En esta primera versión participaron 430 estudiantes de primer año y 24 integrantes del cuerpo docente de las Escuelas de Arquitectura, Arte y Diseño, quienes compartieron un espacio de aprendizaje situado, trabajo colaborativo y experimentación proyectual. La propuesta estuvo orientada a acompañar al estudiantado en su ingreso a la educación superior desde una lógica colectiva, creativa y reflexiva.
El concepto de “reparación” articuló el diseño pedagógico del Laboratorio como una metáfora ética y proyectual, invitando a problematizar el rol de la arquitectura, el arte y el diseño frente a contextos sociales, territoriales y culturales fragmentados. A través de ejercicios secuenciales e interdisciplinarios, la experiencia promovió la horizontalidad, el riesgo pedagógico y la construcción de comunidad académica.
En el marco de su implementación, se desarrolló una evaluación con enfoque de Investigación en Docencia (SoTL), basada en una metodología mixta y el uso del método Delphi, que permitió integrar la percepción del estudiantado, la reflexión de las coordinaciones y la validación del cuerpo docente. Este proceso generó evidencia situada para la toma de decisiones pedagógicas informadas.
Los resultados evidencian una alta valoración del Laboratorio FaAAD, especialmente en dimensiones asociadas al ambiente de aprendizaje y la colaboración interdisciplinaria. Asimismo, los hallazgos han sido utilizados activamente por el equipo de coordinación para introducir mejoras ya incorporadas en el diseño de la implementación 2026, particularmente en aspectos metodológicos, evaluativos y de gestión.
De este modo, el Laboratorio FaAAD se consolida como un dispositivo formativo de alto impacto, donde la evaluación se comprende no como un mecanismo punitivo, sino como una herramienta para el aprendizaje institucional, la mejora continua y la transformación de las prácticas docentes.
